关于德育在数学课堂上的渗透

亚洲城ca88唯一官方网:1477人次 时间:2008-04-08 14:44:28

关于德育在数学课堂上的渗透
                  
                  裴媛  本文获2003年海淀区德育论文二等奖

  数学在基础教育阶段始终是一门主科,但对为什么要学数学,即使在教育界内部,也是一个长期争论不休的问题。现在可以说很少有人怀疑数学与物理、化学、生物学等“理科学科”的密切关系,但对于数学在社会科学、人文科学中的应用前景常常持有怀疑态度。事实上,数学正在逐步地为社会科学,人文科学的研究提供新的研究方法,这些一定会有力地推动社会科学和认为科学的发展。

  在我国大力推行素质教育的今天,数学教育已经不仅仅局限在教授常识,培养能力等技能方面,更要在德育和美育方面加以渗透,使学生在学习数学常识的同时接受德育及美育教育,达到素质教育的根本目的。
本市自2002年开始,在高一年级使用了新教材,与旧教材相比,新教材更突出地体现了学生的中心地位,更适应素质教育的新理念。而“德育”教育也更多地在数学教学中得以渗透和体现。

  下面我以数学新教材第一册(上)的第一章“集合与简易逻辑”为例,简单地分析一下“德育”教育在数学课堂教学中的渗透。
  
  集合与简易逻辑这一章共分8节,主要讲授的内容是先容集合的有关概念,并通过求解不等式应用集合的表示,另外还有一部分内容是简易逻辑,以次来培养学生的逻辑思维能力。在每一节课的教学中,都渗透了很多“德育”教育的思想在其中。
在引入集合概念的时候,引导学生运用集合的观念分析处理一些简单的实际问题,培养学生从具体到抽象的思维方法,从而形成正确的认知观,为以后的教学打下坚实的基础。在阐明子集、全集、补集的常识时,帮助学生分别现实生活中“部分”、“全体”、“剩余”概念在数学中的反映,引导学生感悟任何抽象的数学概念都来源于真实的客观世界,这完全不同于那写虚无害人的邪说,为他们今后确立科学的世界观奠定基础。从宏观的角度研究集合时,大家研究了子集、全集、补集、交集与并集,以及在以后教学中从微观的角度去研究集合,可以引导学生运用唯物主义的观点去研究客观事物。
 
  在学习解决含绝对值不等式的求解问题时通过把含绝对值不等式化为不含绝对值的不等式来求解的过程,可以引导学生认识“将未知化为已知是人们认知新事物,领悟新常识的科学方法”这一基本道理。同样,在学习一元二次不等式解法时,利用一元二次方程、一元二次函数和一元二次不等式这“三个二次”间的关系,求解一元二次不等式及将某些分式不等式和高次不等式转化为一元一次不等式组来求解,引导学生感悟到:世界上的事物总是互相联系在一起的,在一定条件下都是可以互相转化的,使学生初步树立辨证的世界观。
有关“简易逻辑”的内容,在新教材的编写中内容有所增加,这 一部分内容的教学,要使学生通过对复合命题真假判定的训练,培养其严格的思维习惯,并通过先容数学逻辑在实际中应用的实例,使学生树立学好数学,服务社会的学习目标。在学习命题的时候,不仅要使学生具备一定的逻辑常识,还要培养学生严谨的思维习惯,渗透因果观念。
通过对新教材中第一章内容的分析,可以看出:“德育”教育在数学课堂教学中已有了广泛的渗透,在每一节课的教学中,都渗透有对学生正确的世界观、人生观、认知观的培养。由此新时代的数学教育已不再局限在对数学常识的简单传授上了,“德育”教育已经渗透到了数学教育的每一个环节中去了,这就要求教师在课堂教学中注意自己的教学方式与方法,使学生在学习常识的同时,接受良好的“德育”教育。

ca88手机版入口 版权所有 ?京ICP备05069465

京公网安备 11010802010772号

地址:北京市海淀区羊坊店北蜂窝中路6号

邮编:100053

招生电话:010-63462774 63269351

招聘电话:010-63269351 63269986

校长信箱
北京市教育委员会
北京市海淀区教育委员会
XML 地图 | Sitemap 地图